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2022年國(guó)家公務(wù)員面試熱點(diǎn)：“放管結(jié)合”護(hù)航導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

   【熱點(diǎn)背景】 

    近日，針對(duì)人大代表提出的“改革我國(guó)對(duì)博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第9546號(hào)建議的答復(fù)》中表示，該建議對(duì)完善高校研究生科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺(tái)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)。對(duì)于高層次人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制的合理性一直廣受社會(huì)各界人士熱議，此次教育部釋放信號(hào)更是打破了人們傳統(tǒng)認(rèn)知，引起人們對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)注。

   【模擬試題】 

    制造大國(guó)邁向創(chuàng)造大國(guó)，人才培養(yǎng)是重點(diǎn)課題。為此，教育部提出將出臺(tái)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)，要讓導(dǎo)師自主決定研究生能否畢業(yè)。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

   【厚職解析】 

    1.對(duì)政策進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

    國(guó)家發(fā)展日新月異，教育部對(duì)高層次人才評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)時(shí)而變順勢(shì)而為，給人才釋放活力，但仍需放管結(jié)合。

    2.分析政策出臺(tái)的背景、目的意義。

    （1）背景：十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議人大代表提出的“改革我國(guó)對(duì)博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過(guò)去部分高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的“五唯”做法，脫離實(shí)際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。

    （2）目的意義：

    第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng)新活力。過(guò)去受困于論文發(fā)表數(shù)量硬性指標(biāo)，高層次人才個(gè)性化發(fā)展被束縛，創(chuàng)新創(chuàng)造精力與時(shí)間被擠壓；

    第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過(guò)去的“一刀切”式的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來(lái)人才；

    第三、主體責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才評(píng)價(jià)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)于研究生所涉及的科研課題、社會(huì)實(shí)踐等十分了解，人才評(píng)價(jià)過(guò)程也能做到精準(zhǔn)化，為國(guó)家人才培養(yǎng)機(jī)制做好專業(yè)化護(hù)航；

    第四，與時(shí)俱進(jìn)，為民之舉。教育部承擔(dān)著國(guó)家人才培養(yǎng)重任，而研究生、博士生作為我國(guó)的高精尖人才，教育部能切實(shí)做到想人才之所想，急人才之所急，破解人才發(fā)展束縛，也是踐行了習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務(wù)實(shí)理念。

    3.分析政策可能存在的問(wèn)題。

    （1）權(quán)利過(guò)大，有權(quán)任性，滋生腐敗、以權(quán)謀私問(wèn)題。有的導(dǎo)師讓研究生跑腿干活充當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力，有的導(dǎo)師受利益所誘惑降低標(biāo)準(zhǔn)草草讓其畢業(yè)；

    （2）主觀評(píng)判不確定性，使得人才評(píng)價(jià)機(jī)制隨意性現(xiàn)象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步；

    （3）導(dǎo)師個(gè)人意見(jiàn)有時(shí)不如規(guī)則更為合理，就像國(guó)家法律法規(guī)僅憑一人判斷是不足的。

    4.提出具體措施和建議。

    （1）細(xì)化指導(dǎo)文件，明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)義務(wù)。對(duì)于《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》的導(dǎo)師的自主決定權(quán)進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生研究課題成果、創(chuàng)新實(shí)踐成果、社會(huì)效益體現(xiàn)，減少導(dǎo)師個(gè)人主觀色彩對(duì)于考核結(jié)果的影響；

    （2）完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多管齊下。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)多個(gè)導(dǎo)師交叉評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)從理論成果探討、實(shí)踐成果驗(yàn)收考察全方位的評(píng)價(jià)；

    （3）嚴(yán)格把控導(dǎo)師門(mén)檻，做到德才兼?zhèn)?，以德為先。?yán)格明確導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于專業(yè)過(guò)硬且?guī)煹赂呱械慕?jīng)驗(yàn)師資才能成為一名合格的碩士生導(dǎo)師。