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    近幾年公務(wù)員考試中，對于解決問題能力要求不斷提高，同時題目也經(jīng)常以概括做法，談?wù)剢⑹镜炔煌问娇疾炜忌慕鉀Q問題能力，但很多考生對做法與啟示常常混淆，甚至認(rèn)為是一樣的對象、目標(biāo)，這樣的思路并不準(zhǔn)確，就會造成考場上找錯，失分的現(xiàn)象。厚職公考（www.jnfsd.cn）本次就重點給考生辨析做法與啟示的區(qū)別。

    例：根據(jù)資料所反映的丹麥發(fā)展模式對我國的綠色發(fā)展有哪些可供借鑒之處。

    要求：內(nèi)容精確、結(jié)合實際。200——300字

    題干要求尋找丹麥發(fā)展模式對我國綠色發(fā)展的可供借鑒之處，實際就是要求考生通過材料內(nèi)丹麥的案例內(nèi)容，提取出相應(yīng)的啟示要點，啟示來源于做法，但并不等同于做法。需要在案例的做法基礎(chǔ)之上結(jié)合自身寫出相應(yīng)的要點。

    主體：丹麥

    處境：材料未明確給出

    做法1：設(shè)立能源署及政策委員會；

    做法2：提出并完善細(xì)化能源政策，包括財政補(bǔ)貼和價值激勵推動再生能源進(jìn)入市場，出臺能源稅收；

    做法3：制定較高二氧化碳稅，并實施嚴(yán)格氮氧化物稅標(biāo)準(zhǔn)，通過稅收引導(dǎo)人們選擇價格污染較低的能源；

    做法4：建筑領(lǐng)域引入節(jié)能賬戶機(jī)制，對已有建筑的節(jié)能改造提供補(bǔ)貼，新建房屋嚴(yán)格遵守指標(biāo)，完成入戶計量工程；

    做法5：出臺有利于自行車出行的道路安全與公交接軌等優(yōu)惠政策；

    做法6：加強(qiáng)公私部門和社會各界有效合作；

    做法7：加大能源科技投入力度；

    做法8：培養(yǎng)憂患意識，進(jìn)行平民教育，以人為本，尊重自然。

    結(jié)果：丹麥能源政策法規(guī)的積極影響在本世紀(jì)初受到歐盟乃至全世界的關(guān)注和認(rèn)可。

    如果題干是概括丹麥做法，那將要點羅列整合即可，而啟示需要結(jié)合我國國情進(jìn)行書寫，例如做法1中的設(shè)立能源署和做法7的平民教育，并不符合我國國情，需要結(jié)合實際進(jìn)行轉(zhuǎn)換書寫。

    以下書寫形式考生可作為參考：

    丹麥將能源作為發(fā)展重點，對我國的借鑒有：一是政策機(jī)構(gòu)方面，組建專門機(jī)構(gòu)，重視政策的細(xì)化和完善。二是能源稅收方面，制定嚴(yán)格的廢氣排放稅收標(biāo)準(zhǔn)，對新能源實行稅收優(yōu)惠與減免。三是建筑節(jié)能方面，制定建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，以等級為準(zhǔn)收取節(jié)能資金，提供能效改造補(bǔ)貼，并將能耗評級與房價掛鉤。實行能源入戶計量工程，激勵居民節(jié)省能源。四是居民出行方面，實行綠色出行優(yōu)惠政策和具體措施，提倡公交、地鐵、自行車等出行方式。五是社會合作方面，調(diào)動社會力量，加強(qiáng)公私合作，協(xié)調(diào)不同主體優(yōu)勢。六是國民教育方面，開展全民教育，倡導(dǎo)精神“正能量”和物質(zhì)“正能源”。七是科技研發(fā)方面，加大能源科研投資，加快節(jié)能技術(shù)和可再生能源技術(shù)市場轉(zhuǎn)化。

    解決問題能力是目前在公務(wù)員考試過程中重點測查的能力，形式多樣，難度可小可大。厚職公考專家再次提醒考生，作答題目一定要認(rèn)真審題，對題干作答對象深入思考，明確方向，讓作答更加高效！