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    幾年前，我國相關(guān)部門就已經(jīng)規(guī)定各個地區(qū)的教師每個月的工資不得低于公務(wù)員。近幾年來，教師每個月的工資幅度有所上調(diào)，部分地區(qū)的教師每個月的工資甚至超過公務(wù)員。但是在這種情況下，為什么教師還總抱怨自己工資低呢？更是有教師稱如果有當(dāng)公務(wù)員的機會的話，自己肯定立馬就辭職。

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　　其實從目前來看，公務(wù)員每個月的收入和待遇要比教師好太多。為什么這么說呢？如果僅從工資上來看的話，兩者的差距確實微乎其微。但是每個月除了基本工資以外，我們還可以拿到額外的補貼和獎金。這兩份工作到了年末都會有年終獎，是一筆不小的數(shù)目。 

　　因為老師在網(wǎng)上抱怨自己去年的年終獎只有不到兩萬元，光看這個數(shù)字，可能很多人覺得還可以。但是這位老師所在的地區(qū)公務(wù)員的年終獎竟然達(dá)到了五萬元以上。兩者之間的差距不是一般的大，如果將年終獎平攤到每個月的工資上的話，光是獎金這方面公務(wù)員每個月就要比教師多幾倍。除了獎金不同而導(dǎo)致的收入差距以外，公務(wù)員和老師之間還存在著以下幾個方面的差距。

　　一、補貼

　　公務(wù)員一般每個月會有餐補車補和住房補貼，少則幾百，多則上千。而我國除了一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的教師有補貼之外，很多教師并不能夠獲得這樣的收入。一年下來，光是補貼公務(wù)員就多拿了將近一萬元，從入職到退休，這將是一筆不小的數(shù)目。而老師呢？是不存在車補餐補的情況。

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　　二、社會地位

　　雖然兩者都是編制內(nèi)的工作人員，但是二者所擁有的社會地位截然不同。很多人覺得教師只是一個底層的員工，并沒有什么話語權(quán)。在社會上扮演的是一個服務(wù)型的角色。在工作中，不僅要看家長的臉色，還要體諒學(xué)生的心情。如今，學(xué)生和老師的身份好像對調(diào)了似的，老師處處要看學(xué)生的臉色。

　　小編記得去年的熱播劇中有這樣一個場景：一個學(xué)生在考試過程中玩手機，被老師發(fā)現(xiàn)后，該學(xué)生竟然從窗戶中跳了下去。雖然沒有受什么大傷，但是校領(lǐng)導(dǎo)和家長卻對老師萬般指責(zé)。老師管理學(xué)生的初衷就是為了學(xué)生著想，但是如今老師變得越來越不敢管學(xué)生了。對孩子稍微指責(zé)就會被當(dāng)作是在體罰學(xué)生。甚至還有家長因為學(xué)生在學(xué)校受了委屈，到學(xué)校大鬧，甚至要揚言打老師。

　　如今的孩子被父母捧上手心，若是老師遇到班里調(diào)皮的學(xué)生。仍然是管也不能管，罵也不能罵。但是不管教孩子又會給老師惹麻煩，所以作為老師有時候也很為難。

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　　公務(wù)員就不一樣了，公務(wù)員屬于上級領(lǐng)導(dǎo)和底層人民之間到連接者。上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令之后，由公務(wù)員傳達(dá)命令并幫助底層人民解決生活上的困難。很多人對公務(wù)員抱有著感激之情，也隱含著尊敬之意。如果家中有一位當(dāng)公務(wù)員的親戚的話，全家人都能跟著沾光。

　　三、發(fā)展前景

　　教師從入職一直到退休之前，可能教授的一直是一門科目，身份也一直是一名普通教師。很多老師可能入職之后，想要評職稱，但拼搏了幾十年后順利評上職稱。評職稱給自己帶來的僅僅是增加了的名氣和上漲的收入，但對自己的工作并沒有什么影響。

　　公務(wù)員在工作幾年后，能力比較強的人很快就會面臨升職的機會。如今我國嚴(yán)厲打擊貪污腐敗，想要憑借背景和后臺進(jìn)入公務(wù)員體系和升職是不可能的。只要我們在平日的工作中表現(xiàn)出色，工作年限到達(dá)一定程度后自然有機會升職。升職之后，我們手中的權(quán)力會更大，收入和社會地位也會隨之增長。這個時候我們便成了一位領(lǐng)導(dǎo)，而不是員工。

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　　當(dāng)然，每一個行業(yè)都有著明顯的優(yōu)缺點。公務(wù)員在崗期間可能一天中需要處理的事物比較多，對個人的能力也有很大的挑戰(zhàn)。而教師帶薪休假，工作比較自由。收入也并不是我們衡量一份工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在收入能夠養(yǎng)活自己和家人的基礎(chǔ)上，適合自己的工作才是最好的。

　　在你所在的地區(qū)，公務(wù)員和教師的收入差距大嗎？你會如何選擇？