嚴(yán)把本科畢業(yè)生素質(zhì)關(guān) 體育成績(jī)也是關(guān)鍵
【熱點(diǎn)背景】
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。文件要求，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，其中提到，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。
【模擬試題】
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。該《意見》指出，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/div>
【題目解析】
這是一道政策類綜合分析類題目，在當(dāng)下“學(xué)歷縮水”，甚至“學(xué)歷造假”等熱門教育話題的背景之下，教育部出臺(tái)的相應(yīng)《意見》可以說意義非常深遠(yuǎn)。這一政策不僅體現(xiàn)了政府對(duì)于本科教育的重視，也體現(xiàn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，能夠從教育部的角度出臺(tái)文件，更是讓我們看到了政府對(duì)于這些問題的關(guān)切。所以考生答題的過程中可以結(jié)合社會(huì)背景做好深層次的分析。
【參考要點(diǎn)】
一、提出觀點(diǎn)：
教育部出臺(tái)該《意見》體現(xiàn)了政府對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系，也是希望通過這樣的手段和方式能夠引起各高校以及大學(xué)生對(duì)于自身身體素質(zhì)的重視，可以說這一政策的出臺(tái)既是無(wú)奈之舉，也是必要之措。
二、論證觀點(diǎn)：
1.結(jié)合社會(huì)背景進(jìn)行分析。從過去的應(yīng)試教育到如今的素質(zhì)教育，教育部門雖然一直強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力的增大，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都把成績(jī)和升學(xué)率作為了衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)尺，而體育課就成了孩子們眼中的奢望，成為了遙不可及的“幻想”。
2.分析學(xué)生體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)的危害。缺少必要的體育鍛煉：(1)影響的是孩子自身的身體素質(zhì)，出現(xiàn)“高智商、低體能”的情況，甚至影響未來(lái)整體的國(guó)民體質(zhì)。(2)可以說體育精神是對(duì)于青少年意志鍛煉不可或缺的一部分，缺少必要的鍛煉，就缺少一定的抗壓、抗挫折的能力。(3)體育鍛煉也是發(fā)泄負(fù)面情緒的一種必要手段，而這一模塊的欠缺也會(huì)讓很多學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下找不到情緒的出口，增加心理問題的發(fā)生概率。
3.分析之政策出臺(tái)的積極意義。(1)能夠直接、有效的提高大學(xué)生整體體能素質(zhì)。(2)以政策的手段能夠引起家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視，傳遞出體能鍛煉的重要性。(3)為我國(guó)人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和建設(shè)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
4.分析政策可能存在的問題：(1)體育科目設(shè)置不能夠完全滿足大學(xué)生的需求，容易產(chǎn)生抗拒心理。(2)可能存在一些弄虛作假，甚至“替考”情況的發(fā)生。(3)大學(xué)生自身的懈怠，不能領(lǐng)會(huì)政策深意，為了通過考試而鍛煉，達(dá)不到體質(zhì)提升的目的。
三、落實(shí)觀點(diǎn)：
(1)課程設(shè)置要新穎，可以多一些體育選修科目，讓學(xué)生能夠自由根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)對(duì)大學(xué)生還是要加強(qiáng)引導(dǎo)，從小形成運(yùn)動(dòng)的理念，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。(3)學(xué)?？荚嚋y(cè)評(píng)的過程也要充分的重視，做好嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于不達(dá)標(biāo)以及弄虛作假者進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，起到警示作用。
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