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　　由此可以推出（  ）

　　A．只要為創(chuàng)業(yè)者提供寬松環(huán)境，就能使“中國制造”為主的中國實體經濟成為中國經濟的擎天柱

　　B．如果不能為創(chuàng)業(yè)者提供更高、更有建設性的平臺，那么中國實體經濟就難以成為中國經濟的擎天柱

　　C．如果為創(chuàng)業(yè)者提供了寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那么就能引導更多的創(chuàng)業(yè)力量

　　D．只要積極推進簡政放權政策便可以完成經濟轉型，保持經濟平穩(wěn)健康成長

　　2．英國約克大學社會學系高級講師保羅·魏克靈從“英國階層調查”受訪者中抽取了8萬名具有本科及以上學位的人，分析其教育背景與現(xiàn)在所處的社會階層之間的關系。結果顯示，畢業(yè)于校史較久、名氣較大的大學的受訪者進入精英階層的可能性，比畢業(yè)于較新、不太出名的大學的受訪者高得多，也就是說畢業(yè)的學校校史越久、名氣越大，該校學生進入精英階層的可能性越大。

　　由此可以推出（  ）

　　A．劍橋大學比倫敦大學學院的校史久、名氣大，所以畢業(yè)于劍橋大學的學生A比畢業(yè)于倫敦大學學院的學生B更早地進入精英階層

　　B．劍橋大學比倫敦大學學院的校史久、名氣大，所以畢業(yè)于劍橋大學的學生A一定可以進入精英階層，而畢業(yè)于倫敦大學學院的學生B不一定能夠進入精英階層

　　C．學生A比學生B進入精英階層的可能性大，說明A畢業(yè)的學校比B畢業(yè)的學校校史久、名氣大

　　D．學生A沒有學生B進入精英階層的可能性大，說明A畢業(yè)的學校沒有B畢業(yè)的學校校史久、名氣大

　　3．一只無角的犀牛對偷獵者來講是沒有價值的，因此野生動物保護組織計劃通過割掉犀牛角來保護一批選定的犀牛免遭偷獵者的殺害。

　　下列哪項是野生動物保護組織的計劃所必須假定的（  ）

　　A．偷獵者不會殺害對他們沒有價值的犀牛

　　B．無角犀牛比有角犀牛對人類，包括對偷獵者而言威脅要小

　　C．犀牛不是偷獵者捕殺后取角的唯一動物

　　D．對偷獵者實施更為嚴厲的制裁不會降低被偷獵者殺害的犀牛數(shù)量

　　4．張教授認為，空氣中的微生物濃度與環(huán)境狀況、氣流運動和海拔高度有關。為了證明這一理論，張教授在山上的不同高度分別打開裝著煮過的培養(yǎng)液的瓶子，發(fā)現(xiàn)海拔越高，培養(yǎng)液被微生物污染的可能性越小。在山頂上，30個裝了培養(yǎng)液的瓶子，只有2個長出了微生物。張教授的學生莫聰另用干草浸液為材料重復了張教授的實驗，卻得出不同的結果：即使在海拔很高的地方，所有裝了培養(yǎng)液的瓶子都很快長出了微生物。

　　以下哪項如果為真，最能解釋張教授和莫聰實驗所得到的不同結果（  ）

　　A．只要存在氧氣，微生物就會從培養(yǎng)液中自發(fā)地生長出來

　　B．培養(yǎng)液在加熱、消毒、密封、冷卻的過程中會被外界的細菌污染

　　C．張教授和莫聰?shù)膶嶒炘O計得都不夠嚴密

　　D．干草浸液中含有一種耐高溫的枯草桿菌，培養(yǎng)液一旦冷卻，枯草桿菌的孢子就會復活，迅速繁殖

　　5．一個學校的教師質量，對一個學校的學習氛圍、成績和口碑都有著十分重要的影響。關于學校新進教師的人選，陽光小學的甲、乙、丙三位校領導經過充分考慮，提出了他們的意見：

　　甲：要么聘用楊老師，要么聘用張老師。

　　乙：如果不聘用楊老師，那么也不聘用張老師。

　　丙：如果不聘用張老師，那么就聘用楊老師。

　　以下四個選項中，能同時滿足甲、乙、丙三位校領導意見的方案是哪一項（  ）

　　A．楊老師和張老師都聘用

　　B．聘用張老師，不聘用楊老師

　　C．聘用楊老師，不聘用張老師

　　D．楊老師和張老師都不聘用

　　【參考答案】

　　1．【解析】B。翻譯題干：①完成經濟轉型，保持經濟平穩(wěn)健康成長→引導更多創(chuàng)業(yè)力量→積極推進簡政放權政策→為創(chuàng)業(yè)者提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。②中國實體經濟成為中國經濟的擎天柱→為創(chuàng)業(yè)者提供更高、更有建設性的平臺。A項，為創(chuàng)業(yè)者提供寬松環(huán)境→使中國實體經濟成為中國經濟的擎天柱。與題干推論不符，排除。C項，為創(chuàng)業(yè)者提供寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境→引導更多的創(chuàng)業(yè)力量。與題干推論不符，排除。D項，積極推進簡政放權政策→完成經濟轉型，保持經濟平穩(wěn)健康成長。與題干推論不符，排除。B項，不能為創(chuàng)業(yè)者提供平臺→中國實體經濟難以成為中國經濟的擎天柱，等同于：中國實體經濟成為中國經濟的擎天柱→為創(chuàng)業(yè)者提供平臺。與題干推論相符，當選。

　　2．【解析】D。題干最后一句話翻譯為：畢業(yè)的學校校史越久、名氣越大→進入精英階層的可能性越大。A、B兩項，劍橋大學比倫敦大學學院的校史久、名氣大，肯定了前件，可以得到后件，學生A比學生B進入精英階層的可能性大，A項“更早”、B項“一定”表述均不正確，排除。C項，學生A比學生B進入精英階層的可能性大，肯定了后件，無法得出確切結論，排除。D項，學生A沒有學生B進入精英階層的可能性大，否定了后件，否后必否前，可以得到A畢業(yè)的學校沒有B畢業(yè)的學校校史久、名氣大，正確。因此D項當選。

　　3．【解析】A。題干中說，無角的犀牛對偷獵者是沒有價值的，因此野生動物保護組織計劃通過割掉犀牛角而保護犀牛免遭殺害，這就必須保證一個前提，即偷獵者不會殺害對他們沒有價值的犀牛，否則被割掉角的犀牛也一樣會被殺害，野生動物保護組織的目的也就無法達到。B、C、D三項都不是野生動物保護組織的計劃所必須假定的。因此A項當選。

　　4．【解析】D。要解釋張教授和莫聰實驗出現(xiàn)不同結果的原因，就要指出二者實驗中的不同之處。只有D項指出，張教授和莫聰所用的培養(yǎng)液不同，正是由于莫聰使用的干草浸液中含有一種耐高溫的枯草桿菌，才會導致所有的瓶子中都會很快出現(xiàn)大量的微生物，當選。A、B、C三項在二者的實驗中都會出現(xiàn)，屬于相同之處，無法解釋結果的不同。

　　5．【解析】C。甲領導的意見“要么……要么……”是不相容命題，要滿足甲領導的意見，就只能聘用楊老師和張老師中的一個，排除A、D兩項。再根據(jù)乙領導的意見可知不能聘用張老師，只能聘用楊老師，C項當選。