《綜合素質(zhì)》上包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)這四個部分的內(nèi)容，合計78分;《綜合素質(zhì)》下包括邏輯推理、信息處理、閱讀理解、寫作者四個部分，合計72分，滿分150分,報告分數(shù)120分，折合分70分及格(卷面分數(shù)要確保達到96分以上考試就沒問題)。而綜合素質(zhì)的題型和題量都相對固定，所以每一年的難度都比較一致。
綜合素質(zhì)上職業(yè)理念的知識包含，教育觀、學生觀、教師觀三個子模塊。
1.教育觀
首先就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：
素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;
素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育;
素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
其次是教學觀。教學應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”，充分尊重學生的主體地位;從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”，倡導(dǎo)自主、合作、探究學習;從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”，倡導(dǎo)發(fā)展性評價;從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，關(guān)注學生的情緒情感體驗。
2.學生觀
首先學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，并且正處于發(fā)展過程之中。
其次學生是獨特的人。學生是一個完整的人，每個學生都有自身的獨特性，且與成人之間存在著巨大的差異。
最后學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學生才是學習的主體，而且是責權(quán)的主體。
3.教師觀
首先是角色轉(zhuǎn)變。從教師與學生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學生學習的促進者。從教學與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學的研究者。從教學與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。
其次是行為轉(zhuǎn)變。在對待師生關(guān)系上，強調(diào)教師應(yīng)尊重、贊賞學生。在對待教學關(guān)系上，強調(diào)教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學生。在對待自我上，強調(diào)教師要反思。在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。
這一部分知識點會考察單選題和案例分析題，所以要牢記。
【考題再現(xiàn)】
1.在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是( )。
A.因勢利導(dǎo)，鼓勵學生課后探究 B.及時干預(yù)，強行制止學生爭論
C.暫停教學，即時請教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學生繼續(xù)爭論。
【解析】A。教師職業(yè)道德中愛崗敬業(yè)指出：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責，故答案為A。
2.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵主要有( )。
①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
?、谒刭|(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育
③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
?、芩刭|(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
【解析】D。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，故答案為D。
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