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2019年上半年全國事業(yè)單位聯(lián)考

《綜合應用能力》真題（D類）（小學卷）

　　一、給定資料

　　資料1

　　《風箏》一文主要描寫了童年的“我”和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。以下是某小學三年級語文李老師兩次授課的教學片段。

　　片段一（摘自2017年10月27日三年級1班的課堂教學實錄）：

　　李老師：小明，這篇課文寫了三件事情，分別是哪些呢？

　　小明：做風箏、放風箏、找風箏。

　　李老師：做風箏的時候，作者是什么心情，小明你接著說一下。

　　小明：是快活的。

　　李老師：為什么？

　　小明：（沒有回答）

　　李老師：（見小明沒有回答，隨即轉(zhuǎn)身面向全班同學）其他同學有知道的嗎？

　　全體學生：（沒有回答）

　　李老師：（顯得有點著急）我的意思是說，從文中第幾自然段看出來他的心情是快活的？小麗，你來說一下。

　　小麗：第二自然段……

　　李老師：放風箏呢？

　　全體學生：（七嘴八舌）“第三自然段”“還是快活的”……

　　李老師：對，放風箏時的心情也是快活的，在第三自然段可以看出來。

　　小軍：（脫口而出）老師，老師，我放過風箏，只有拼命地跑，一點兒也不快活……

　　李老師：（打斷了小軍的話）找風箏呢？

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　　評課環(huán)節(jié)有老師指出，這節(jié)課的教學重點是讓學生抓住關(guān)鍵詞句，體會文中孩子們在“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟風箏帶給孩子們的樂趣。這節(jié)課上李老師主要采用的是教師問學生答的教學方式，雖然提問了50多次，但以事實性問題為主，不能很好地達成教學目標、促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。建議李老師改進教學方式，比如采用自主探究、小組合作等方式。

　　片段二（摘自2017年10月30日三年級2班的聽課記錄）：

　　根據(jù)老師們的建議，李老師調(diào)整教學方案，并在三年級2班實施教學。

　　上課伊始，李老師按座位將學生就近分成4人一組，給每組下發(fā)一份小組合作學習任務單（見下表），要求學生完成任務單中的任務。
 

　　學生拿到任務單后，直接開始討論。

　　討論過程中，有的組一直在討論自己放風箏時的感受，沒有人填寫任務單；有的組是一個人在填寫任務單，其他同學要么在課本上圈點、批注，要么在發(fā)呆。

　　10分鐘過去了，學生合作討論進展很慢，沒有小組能夠完成任務。這時，老師提醒大家要按照任務單的要求完成任務，先獨立默讀、圈畫，再進行討論交流。

　　15分鐘過去了，大部分小組仍然沒有完成任務，直到20分鐘時，所有小組的任務才基本完成。

　　匯報環(huán)節(jié)，有的相互推諉，都不愿意發(fā)言；有的組只匯報了部分內(nèi)容；有的組匯報的語句、關(guān)鍵詞和心情感受等不準確。

　　資料2

　　班會課上，學生們紛紛談論自己未來的人生理想。

　　小可說：“我想當醫(yī)生，能治病救人，多崇高啊！”

　　明明說：“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘?！?/p>

　　婷婷說：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢?！?/p>

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　　當小方說自己的理想是長大后當農(nóng)民時，他的話引發(fā)了同學們的哄笑和議論。

　　“哦？難道小方當農(nóng)民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農(nóng)民的辛勤勞動嗎？”聽班主任張老師這么一問，學生們一下子都安靜下來，陷入了沉思。

　　“老師，聽您的意思，似乎當農(nóng)民還是一種不錯的選擇？”小丁低聲地說出了心中的疑惑。

　　“同學們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領，政府官員，企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民……”張老師接著說。

　　張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理。那么，如何才能引導學生正確認識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自己未來的人生呢？

　　二、問題

　?。ㄒ唬┙逃龖蠈W生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有發(fā)展水平實施教育，超前于現(xiàn)有發(fā)展水平去教育學生就是揠苗助長。請對這一觀點作出判斷和分析。

　　要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

　?。ǘ┙Y(jié)合三年級1班授課情況，談談教師課堂提問的設計和實施應注意哪些問題。

　　要求：全面、準確，字數(shù)不超過200字。

　?。ㄈ┽槍θ昙?班小組合作學習中存在的問題，請給李老師提出教學改進建議。

　　要求：問題明確，建議合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

　?。ㄋ模┙Y(jié)合李老師兩次授課情況，談談如何提高教師自身的教學能力。

　　要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

　　（五）

　　假如你是張老師，請針對討論中反映出的問題，設計一個主題教育活動方案。要求完成以下具體任務：

　　1.擬定活動方案的主題。

　　要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25字。

　　2.闡述活動方案設計的依據(jù)。

　　要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。

　　3.寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過程。

　　要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600字。

　　4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？

　　要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。